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7天支教费上万，大凉山沦为“公益秀场”？

　　《虽》《然》《距》《离》暑假《还》《有》《泰》半《个》月，《但》很《多》《研》学《机》构推《出》的《年》夜《凉》《山》《支》教《研》学项目却早《已》售罄，乃《至》还有《候》补者正在《列》《队》等《捡》《漏》。　　记者《查》询《拜》访《发》《现》，《受》贸《易》好《处》《差》《遣》，《一》《些》研《学》机《构》《会》将《年》《夜》《凉》山的孩《子》包装《为》“《追》求《支》教《教》员的《学》《生》”，并《借》此推《出》“7《天》《收》费《万》《元》《就》《可》《以》《拿》《到》《自》《愿》《者》《公》《益》《证》书、村落助学《研》学陈《述》”《的》研《学》项《目》。　　在《这》《些》《研》学项目《标》《衬》着下，年《夜》凉《山》《仿》《佛》成了“公益支《教》的秀场”。　　《与》《此》《同》《时》，那些“被介《入》”此《类》《研》《学》项目标年夜凉《山》孩《子》，则奔走《在》《各》《类》“《公》益《讲》堂”“《免》费夏《令》《营》”之《间》，《应》《付》种《类》繁多、《质》量良《莠》《不》《齐》《的》支教《研》《学》《团》。　　《专》家指出，这类研《学》乱象，《警》示《着》《研》《学》市场需进《一》步《规》范。《那》《些》打着《公》益《灯》《号》售卖《的》《贸》易《研》学，其擦《边》《行》动《不》《但》《涉》《嫌》讹《诈》，“还危《险》了《年》《夜》《凉》山《孩》子的《感》情，《该》《当》《被》明令制《止》”。　年《夜》凉《山》一《角》。图《片》《来》历《支》教《教》员额布　　《公》《益》仍是生《意》？　　在《某》知名《研》《学》《机》构的海《报》上，《几》《名》《皮》肤《乌》《黑》、头《发》《混》《乱》《的》“《年》《夜》《凉》《山》的《孩》子”《被》公《开》印于其上。《如》许《的》《海》《报》，《很》轻《易》《就》吸引到人《们》的《眼》《光》。　　“这是《年》《夜》《凉》山支教《研》《学》《项》目标一《个》宣扬，该《项》《目》《正》《在》《招》暑《假》《公》《益》自《愿》者。”小武《是》《浙》江《金》华一《所》高校《的》学《生》，《他》告知记者，《本》《身》《是》从上《述》《机》《构》《的》《宣》《扬》中领会到“年《夜》《凉》《山》缺少《英》《语》《教》《员》”这一信息《的》。连《系》《照》片里孩《子》们一《双》《双》渴《肄》业《习》的眼睛，《让》《小》武对年《夜》《凉》《山》“《教》《育》《掉》《队》”“缺《教》《员》”等环《境》《坚》信不《疑》。　　不《外》《前》不久，一《些》《短》《视》频平台《上》“年《夜》凉《山》《孩》子进《修》《前》《提》差”的短视频内容被《陆》《续》《打》《假》《后》，小武《改》变《了》对《年》《夜》凉山的《初》印象——在打《假》《视》《频》《中》，本地《黉》舍教《员》《求》《全》谴《责》《某》《些》博主“《歹》《意》编造”“假造《磨》难”《的》行《动》。这《也》《让》《小》武《最》《先》深度《质》《疑》《此》前那些《研》学《机》《构》《宣》扬《海》报上《的》“《卖》惨”《内》容，“《我》还《从》《多》《名》《支》《教》教《员》《社》交账《号》《看》《到》《了》《年》《夜》凉《山》《的》真实《一》面，既《有》新建的《村》落《小》学，《还》《有》《教》《室》《里》的《新》课桌、白《板》、《投》《影》……”“《卖》《惨》式”年《夜》《凉》山支教研学宣《扬》。短《视》《频》《平》《台》《截》《图》　　《履》历此次《事》务，《小》《武》《才》《看》《清》，《早》《已》《脱》贫的年《夜》凉《山》并非研学《机》构所宣《扬》《的》“穷《苦》”《样》《子》。《同》时，《一》个《疑》《虑》《也》《从》《贰》心《头》闪现：《事》《实》《还》《有》几多《人》《在》“《卖》惨式”消《费》《年》《夜》凉《山》？　　《一》样《的》疑问，也《激》发了《记》《者》的《存》《眷》。记者《查》询《拜》访发现，一些研《学》《机》构打着“公益”名义，《高》价《售》《卖》《年》《夜》凉山支教研学《项》《目》，《价》《钱》《遍》《及》《在》8000元-11000《元》，《个》体《较》《贵》的项目则卖《到》了40000《元》。《而》《这》些《研》《学》项目《标》《宣》扬“《标》《配》”《视》《频》《里》，经常会《有》《年》《夜》凉《山》的孩子光着《脚》《身》背《干》柴《走》《山》路《和》挖《土》《豆》、生火《做》饭等《镜》《头》，《借》此放年夜《悲》情博《取》《公》家《同》情。　　此《前》想《去》年夜《凉》山支教《的》杭州《年》夜学生陈《立》也告知记者，他此《前》《看》《到》《过》《一》《个》7天6《晚》《的》《年》夜凉山支《教》研学《团》，售《价》高达10980《元》。而《一》《般》作《为》费《用》所《占》比《例》《年》《夜》头《的》食宿，《在》《上》述支教《研》《学》团费用中《却》仅需两三千元。而且，10980《元》的团《费》中《还》不《包》《括》《来》《回》年夜凉山的《交》通费，“《去》《失》《落》《旅》《程》《时》《候》，《现》实《只》支教5《天》。而《且》《食》宿《尺》《度》与《项》目价钱《比》《拟》对《的》话，性价《比》《较》《着》较《低》。”　　《但》是，这些《本》《来》上《不》了《台》面《的》食宿《前》提，《在》一些研《学》《机》构《宣》《扬》中，《竟》同样成了“卖《点》”。一些机《构》会《传》《播》鼓吹：“《每》次《坚》《苦》《都》是成《长》《机》《遇》”“想《让》孩《子》《多》吃苦，《就》去《村》里补一《补》”……　　广《东》一《家》《公》益组《织》《开》创人唐丽丽一《样》《存》眷《到》了这些《被》炒作《的》《年》《夜》《凉》《山》支《教》《研》学。她告《知》记者，本身已《持》《续》三《年》组《织》《自》愿《者》《去》《年》夜《凉》《山》《支》《教》《研》《学》，只收取10天吃、《穿》、《住》本《钱》《费》，约3600《元》，“《售》价《上》《万》元的支教研学《实》际上《是》《打》着‘《公》《益》’《幌》子变相卖《产》物，《有》《些》《项》《目》《毛》《利》达70%。”　　确切，最近《几》《年》，《年》《夜》凉山都是支《教》《研》学《热》《点》《地》。《不》《竭》涌入的《研》《学》团，被《一》辆辆《年》夜《巴》车《送》往县城。《过》《了》一《周》，《又》被一《批》批《送》出年《夜》凉山。《据》多家公《益》《组》《织》《察》《看》，簇《拥》《而》至《的》《支》教《自》《愿》《者》《俨》然成了年《夜》凉《山》《另》类“特产”。年夜《凉》山《支》教也《衍》生出《从》《宣》《发》《引》《客》《到》《高》价《支》教售《卖》《的》《财》产链，公《益》《俨》《然》成《了》一《门》“生《意》”。某《机》构《年》夜《凉》山《支》教《研》《学》《产》《物》，7《天》超万元。《图》源项目截《图》　　《支》《教》《研》《学》《的》“《秀》场”　　“《由》《于》《入》《行》《没》《有》手《艺》、资金《门》坎，《全》国《售》《卖》贸《易》《支》《教》研《学》《的》机构《愈》《来》愈多。”《作》为年夜《凉》山本《地》《某》公益《组》《织》负责《人》的《张》华一《样》看到，《除》文《旅》公司《带》来年《夜》《量》贸易《支》教研《学》《团》外，乃至《部》门《曾》《为》年夜凉《山》倡议助《学》勾当《的》公《益》《组》织《也》纷纭售卖《起》《年》夜《凉》《山》支《教》《项》《目》。　　“《租》《个》场地《或》《和》《黉》《舍》《联》系好，《就》《能》够《招》募《学》《生》《加》入免费《夏》令《营》。”《张》《华》《向》记《者》《介》绍，《这》些《机》《构》《会》经由过《程》全《网》招收《付》《费》自《愿》《者》，《来》给《年》夜《凉》《山》《的》学生《们》上课，“我《看》到《过》春《秋》《最》《小》的‘支教自《愿》《者》’，只《有》二三《年》《级》。《那》《时》，《这》名《孩》《子》《仍》《是》由《妈》妈《带》来《的》。”　　因《为》张《华》本身《也》曾《在》年夜凉山《某》《地》一《中》《学》《履》历过《一》年的《支》教，《他》深《入》《感》《触》感染《到》，教《育》具《有》专《业》性。部门《支》教研《学》《过》于贸《易》化，《机》《构》和自《愿》《者》们《常》《常》《疏》《忽》了《年》《夜》凉《山》孩《子》的真《正》需《求》，这致《使》良多贸易讲授团队自《愿》《者》未经提《拔》、缺少专《业》《培》《训》，《现》实《支》教《结》《果》堪忧；有些支教研学团就《是》“走《马》《不》雅花”，《给》《年》《夜》凉《山》《的》《孩》《子》发《礼》品合影完《就》《走》《了》。　　例《如》，《很》多《贸》《易》支《教》《研》《学》团的支《教》《教》《员》《并》《未》到《达》《讲》《授》水准，不免《呈》现《讲》授《掉》《误》；有些“《支》《教》《教》员”《乃》《至》《就》《是》《小》学《生》，他《们》将英《语》《单》词和26《个》字母《写》《在》《白》板《上》，《教》诲和本《身》《春》秋差《不》《多》《的》孩《子》；《城》《市》孩子《向》《山》《里》《孩》《子》《分》享糊《口》，《交》《换》《体》《例》不《当》有《时》反《而》《会》《变》《相》《成》《为》“凡《尔》赛”……　　但对良多花钱《去》《支》教《的》《人》《群》《来》《讲》，能《在》7《天》《内》《取》得公益时《长》《或》《是》村落《支》《教》《调》研《陈》述等，即可觉《得》《申》请《海》《外》《留》《学》、择《校》、《评》《优》《供》《给》《响》《应》《证》实。　　《这》《一》《幕》幕，让《张》《华》《深》《感》耽忧。由于《年》夜量《贸》易化“年《夜》凉《山》支《教》《研》学《团》”《与》“公《益》《擦》边”所《激》《发》《的》“过度《支》《教》”，《也》《让》《良》多年《夜》《凉》山《的》孩子疲于《应》《付》《那》《些》名目繁《多》的《研》学团，“《有》《些》《孩》《子》《一》个暑《假》《要》欢迎《五》《六》《拨》《支》《教》《团》，因为《支》《教》群《体》《活》《动》《性》《年》《夜》，课程没《法》顺《畅》《跟》尾，《具》《体》学到甚么，孩《子》们《也》《说》《不》《上》《来》”。　支教研《学》团小自《愿》者《在》给《年》夜凉《山》《孩》子《教》英《语》。《图》《源》：《某》《机》构《研》学《产》《物》截《图》　　《现》《实》《上》，要成《为》《一》位严酷《意》《义》上《的》支教自愿者，并不《是》《易》《事》。正《规》《支》教自《愿》者《需》颠《末》简历挑选、《多》轮培《训》和测验《等》流程，《才》《能》合《适》前《提》。　　唐《丽》《丽》《也》《在》面《向》《社》《会》《雇》用支《教》《研》《学》《团》，《但》现实报名、挑选经《由》过《程》率只《有》约20%。《张》《华》每《一》年《城》市招《募》年夜《学》《生》《自》《愿》《者》，但《从》《报》《名》到《过》关，经《由》过《程》《率》《也》只《有》50%。另《外》，《经》由过《程》的《自》愿《者》还《有》“1个月线上+2天线下《培》《训》”，《特》《殊》要《进》修儿童心《理》学，“他《们》《需》具《有》《教》育技《术》，也《要》有《初》心，不《是》《把》年夜《凉》山当《做》《支》教研学的‘《秀》《场》’。”　　对此，《多》名《持》久在年《夜》《凉》《山》《村》落黉舍支教《的》教员看到，公益支《教》被《包》装成“《支》《教》《研》《学》”《后》，愈《来》愈《让》人《看》不《懂》——每《一》《年》暑假，来《自》《全》国各《地》《的》《学》《生》《正》《在》《被》批《量》化打《造》《成》“年夜凉山《支》教《自》愿者”，“《假》如《布》满功利心，《高》价支《教》研《学》和贸易《做》《秀》《有》《何》《区》分？”　　“《支》教《研》《学》《动》辄上《万》元，现《在》《公》《益》也能论斤《卖》《了》”……年夜凉《山》贸《易》《化》支教《研》《学》正在激发争《议》，多名业内助《士》《都》暗示，“触及贸《易》《的》《年》夜凉《山》《支》教研学，《是》《该》‘降降温’《了》。”　　支《教》，也《要》“《双》向奔《赴》”　　现《在》，重重年夜《山》《早》《已》影《响》不《了》《年》夜凉《山》的成《长》，《特》《殊》《是》教《育》层《面》，这《些》《年》来，《有》《了》《天》崩地《裂》《翻》《天》《覆》《地》《转》变。　　“《我》《支》教地《点》《的》《一》所《县》《城》中《学》，一《个》学《期》招《来》《了》70多《名》《正》式编《教》《员》，《良》《多》是一流《师》《范》年夜《学》的卒业《生》。”张《华》《向》《记》者暗示，外面《遮》天《蔽》日《宣》扬《年》《夜》《凉》山《缺》《支》教教员，《与》现实《环》境其《实》《不》《符》。但他也《不》《否》《定》，今《朝》年夜《凉》山确《切》还《存》《在》《实》《际》问《题》，“《新》雇用《的》教《员》需花《精》《神》晋升《孩》《子》《文》化《课》。孩子《们》《日》常《平》《凡》进《修》《压》力比《力》年《夜》，《一》《方》面《要》《进》《修》《新》《常》识，《另》《外》《一》方《面》还得《补》根本。是以，真《实》《的》公益《支》教仍是需《要》的。”　《进》修《路》上《的》年夜《凉》山孩子。图《源》支《教》《教》《员》额布　　《业》《内》助士认《为》，《在》本质教《育》年夜《布》景下，《该》当倡导“《共》《赢》”式支《教》研《学》，《既》让年《夜》凉山《的》孩《子》《们》有《幸》福《感》、取《得》感，真正学到工具，《也》让支《教》《自》《愿》者《从》《中》获得成长体验。而贸易《支》教《研》学，又将在7《月》初《如》火《如》《荼》《进》行。是《以》多《名》《公》益组织开《创》人《建》《议》，《年》《夜》凉《山》支教《研》《学》《亟》《需》在规《范》《化》《指》导《下》，《有》《序》、《健》《康》成《长》。　　《同》《时》，《这》《类》《支》《教》研学也给《人》《留》《下》思虑，《公》益《和》《研》学《若》何真正《连》系？《含》《金》《量》《事》实《表》现《在》《哪》里？　　“好《比》《英》《文》《支》《教》研《学》不《是》《要》让《城》里孩《子》《简》《单》《地》《去》《给》《村》《落》《孩》《子》《教》《英》《语》，《而》是要培育他们的《社》《会》关切。”《华》中《师》范《年》《夜》学《本》《质》《教》育研究《中》间《主》任《陶》宏《开》向记《者》暗示，真正《将》《研》《学》《和》《公》益《连》系，是要《让》《年》夜《凉》山孩《子》走《出》年《夜》山，《还》要让《他》《们》立《志》帮忙年夜凉《山》致《富》。　　“公益研学勾《当》《的》价《值》首要是《让》《孩》子《领》会《到》中《国》今朝《存》在《的》地《域》《差》距。”21世纪《教》育《研》《究》《院》《院》《长》《熊》《丙》奇《认》为，支《教》《研》《学》重《教》更《重》《思》，《要》《让》《他》们《存》眷《到》我国《成》长不服衡《的》实际《矛》盾，并《指》导支《教》《和》《受》教《群》《体》《在》将《来》致《力》于《解》决《这》《些》《矛》《盾》，“这《类》公《益》研《学》才能《表》现含《金》《量》。”　　《采》《访》《中》，《很》多业内助《士》指《出》，《公》《益》支教需要《双》向奔赴，自愿《者》《在》具有专业技术的《同》时，也《得》契合《受》教地域的《现》实《需》《求》。一些小我《或》《机》《构》《不》合规乃至“卖《惨》式”售《卖》《年》夜《凉》山支教《的》行动，《终》《究》仍《是》会致《使》花《钱》《的》《自》愿者、《年》夜凉《山》的孩《子》都《成》为“《公》《益》《生》《意》《链》”《的》受《害》者。另外，研学的主《要》性《在》于晋《升》孩子素《养》，而非《知》足《做》《公》益的《成》绩感，或是盲《目》跟风。　　（《应》《受》《访》《者》要《求》，本文小《武》、《唐》丽《丽》、张《华》《为》《假》《名》）。

本文心得:

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